科學班逕升大學是培育契機還是升學特權？從制度改革與教育公平談起

時序進入2026年10月，當多數高中職學生正忙於適應新學期的課程節奏，教育界的討論焦點卻意外地轉向了「科學班」的未來。近期，北一女中、建國中學與台中一中等十所設有科學班的明星高中，聯合向教育部提案，呼籲設立「逕升大學專法」，期望將現行科學班高二升高三的「聯合資格考試」，提升為高階學力認證，作為學生直接進入大學的依據。

這項提案一出，隨即在教育現場引發兩極化的熱議。作為關注台灣升學脈絡的bigstudent.org，我們認為這不僅是科學班制度的微調，更是對當前升學公平性與科研人才培育路徑的一場深層檢視。

科學班的兩難：科研深度與應試壓力

現行科學班採行「二加一」模式，初衷是讓學生在高中前兩年修畢核心課程，並在高三階段投入大學實驗室進行專題研究，實現資優教育的「加速」與「加深」。然而，現實情況卻是法規限制使高中生無法直接取得大學學籍。這導致學生在高三這一關鍵年份，被迫陷入「兩頭燒」的困境：一方面要參與大學研究，另一方面為了考量大學入學成績，仍需回頭準備學測與分科測驗。

高中端明確指出，這種升學體制限制了潛力人才的科研黃金期。從人才培育角度來看，若能透過高階學力認證取代傳統大規模考試，確實能讓學生將心力集中於科學探索，避免科研流於形式。

制度透明度的關鍵檢驗

然而，教育團體與家長群體對「逕升大學專法」的擔憂並非空穴來風。國教行動聯盟等組織擔憂，若缺乏明確的配套措施，這類逕升機制極可能成為少數菁英的「特權通道」。

當前科學班聯合資格考的運作模式，對於外界而言尚有許多資訊不透明之處。若要將此資格考與大學入學直接掛鉤，其命題的制度化程度、審題的公信力，以及如何防止其引發更劇烈的「國中階段卡位戰」，都是教育部在研議專法時必須給出的交代。如果科學班逕升變成了熱門科系（如醫牙、資通訊）的保送門票，反而會加劇升學主義的惡性競爭，背離培育基礎科學人才的初衷。

從社會結構看升學焦慮的轉移

大學問執行長魏佳卉則提出更犀利的觀察：這波科學班的危機意識，很大程度源於優秀學生提早流入私立中學的趨勢。隨著私立中學透過直升機制在國中階段提前鎖定人才，公立明星高中的科學班確實面臨招生壓力。逕升大學的提案，除了對人才培育的考量，亦可視為公立明星學校在面對私校競爭下的自我救贖。

對於高中生與家長而言，這場討論反映了台灣升學體系對於「特殊選才」與「公平性」之間恆久的拉扯。若單純設立專法保障逕升，卻未配套限制就讀科系，或者未公開透明化選拔機制，恐將擴大教育不平等的裂痕。

給學生與家長的務實建議

站在2026年10月的時間點，雖然「逕升大學」目前僅在提案與討論階段，尚未形成法規，但這提醒了我們，教育路徑不再只有「成績分發」一條路。對於追求科研夢想的學生，與其等待專法落地，不如善用現行多元入學管道中的「特殊選才」，這是目前最合法且具備彈性的管道，能讓展現特殊天賦的學生避開繁重的大考壓力。

總結來說，一個健全的制度，應當在「保障人才深度探索」與「維護大眾入學公平」之間取得平衡。我們期許教育部在評估此案時，能廣納各界聲音，將焦點放回科學人才的長遠培育，而非只是讓升學門檻換了一種方式出現。無論制度如何變革，保持對學術的好奇心與實作能力，始終是學生在瞬息萬變的升學浪潮中，最穩固的籌碼。